Kesan Fizikal & Sosial Penggunaan Internet di Kalangan Kanak-Kanak

Perkembangan Penggunaan Media Digital di Kalangan Kanak-Kanak

Antara laporan 2005 dan 2010 oleh Kaiser Family Foundation, masa yang dihabiskan kanak-kanak di Amerika Syarikat (Usia 8‑18 tahun) untuk media meningkat hampir 17% disebabkan proliferasi peranti mudah alih. Peningkatan konsumsi media ini telah mendorong ibu bapa, ahli sosiologi dan pegawai kerajaan mempertanyakan kesan fizikal serta sosial daripada aktiviti ini, yang kini menggantikan aktiviti tradisional yang biasa dikaitkan dengan kanak-kanak. Penggunaan Internet, sebagai sebahagian penting bagaimana kanak-kanak mengakses media, menimbulkan beberapa kebimbangan terhadap kesejahteraan generasi muda di landskap media baru ini.

Risiko Fizikal

Menurut laporan ChildWise, kanak-kanak di United Kingdom menghabiskan kira‑kira satu jam 50 minit dalam talian setiap hari, ditambah dua jam 40 minit menonton televisyen. Angka ini serupa dengan penemuan Kaiser Family Foundation di AS dan menunjukkan bahawa peratusan masa rehat kanak-kanak yang terdedah kepada aktiviti sedentari semakin meningkat. Aktiviti sedentari ini boleh menyebabkan obesiti dan kurangnya pembangunan otot pada kanak-kanak kecil, sementara penggunaan komputer yang sangat berat juga dikaitkan dengan gangguan tekanan berulang seperti sindrom tuba carpal.

Risiko Sosial

Walaupun kajian kebanyakan menunjukkan bahawa penggunaan Internet dan permainan video secara sederhana tidak berbahaya, penggunaan yang berlebihan yang menggantikan interaksi sosial kanak-kanak boleh meningkatkan kesunyian dan kemurungan. Menonton kandungan keganasan atau seksual secara kerap juga boleh meningkatkan keganasan, ketidakpedulian terhadap penderitaan dan keintiman atau ketidakmampuan membezakan kehidupan sebenar dengan simulasi. Paradoxnya, banyak masa kanak-kanak dihabiskan dalam talian “melalui media sosial dan perbualan chat”, namun kurangnya maklum balas fizikal dalam media dalam talian mungkin tidak membantu mengembangkan kemahiran sosial, batasan dan kecerdasan emosi.

Risiko Kognitif

Masa yang dihabiskan di Internet boleh menjadi gangguan kepada aktiviti pendidikan bagi kanak-kanak, sementara kehadiran laman web yang direka untuk menyontek dan plagiarisme juga boleh mengganggu matlamat akademik. Pada tahap asas, jumlah maklumat yang besar di Internet boleh mengganggu perkembangan kognitif kanak-kanak, terutamanya kerana sebilangan kecil sahaja maklumat yang dimoderatir dan kanak-kanak yang sangat muda belum dapat menilai kredibiliti sumber. Kelebihan maklumat – terutamanya maklumat yang bertentangan – sering dikaitkan dengan keadaan psikologi seperti tekanan dan keletihan.

Manfaat Positif

Walaupun risiko ini penting dan penyelidikan selanjutnya diperlukan, bahaya penggunaan Internet di kalangan kanak-kanak tidak sepatutnya menimpa potensi manfaatnya sepenuhnya. Apabila teknologi Internet digunakan secara sederhana dan bertanggungjawab, Web memberi kanak-kanak akses kepada koleksi sumber akademik yang besar, dapat membantu pembangunan kemahiran motor halus dan koordinasi mata‑tangan melalui manipulasi komputer, serta dapat meningkatkan konsentrasi dan pemikiran kritikal ketika mereka belajar menapis dan membezakan maklumat. Selagi aplikasi sosial dalam talian tidak menggantikan interaksi sosial fizikal, ia juga boleh melengkapkan kehidupan sosial yang sihat.